有些教师不承担教学任务专职进行建档案、各类活动资料的工作搞校园文化建设的活动你如何看待这些教师

一所学校，特别是规模较大，层次较高的学校（如我市的省重点高中，行政上目前仍享受处级级别），其人员编制是相当复杂的。
主体是教师，这种编制人员最多，属于专业技术岗位，参加职称评定。
另一类属行政系列，不参加教师职称评定，类以事业单位员工，也就是提问中所说的从事教工和学生挡案学籍管理，教辅后勤保卫服务行列等工作，当然其中也有少量教师编制的人员掺杂其中。
这一部分之中还有一部分因工种不同，
别的地方我无法了解，但在我们学校，绝对没有高级教师从事与一线教学无关的其他工作。
在这些高级教师看来，从事与本人专业无关，与职称不符的其他教学辅助工作，多少有点有辱斯文，人格贬损，即使个别身体欠佳的老教师，也只是减少一点课时而已。
这实际上也是众多高级教师对自身形象和价值的维护，是一种人格，情怀的坚守。
当然，也得承认，在现有人事制度的大背景下，一些学校，特别是一些级别较高，规模较大的学校里，学校管理机构比较庞杂，一些部门有点人浮于事，工作效率不高，确实有待不断改革重组。

参考：
一所学校的人员构成，除了学生之外，还有教师（教授），职员，工人等等为教育教学服务的人员，合称教职员工。
规模大的学校，分工明确，各类人员都有。
规模小的学校，有些职员的工作，让教师兼任。
比如学校的会计，学籍管理员，等等属于职员系列。
食堂的工人，属于工人系列。
而教师，是指担负教学任务的人员，教学任务，是指课程表上的教学任务。
在职称评定中，不少不属于教师系列的职员，工人，根本不能评选为某级教师。
当然，教师兼任了职员工人工作的，还要看他们的教学工作量。
工作量足够，是可以参评的。
实际操作中，大部分学校没有严格按照要求去做，比如食堂的工人，一般和校长关系不错，按教师职称系列参评工资高，也是很多的。
不过，这是可以投诉的。
现在，职称评定是一团乱麻，有待整顿。

参考：
这些不承担教学任务，而承担学校别的任务的教师，不需要特别看待，只需要和承担教学任务的教师同等看待就行了。
因为他们的工作是学校领导安排的，他们虽然沒承担教学任务，他们负责的工作和教学工作一样不可缺少。
所以，他们同样应当受到尊重。

参考：
这种情况是在中国的中小学中普遍存在的问题。
也是制约中国教育发展尤其是公办教育发展的最主要原因。
现在基本上每一所公办学校都存在这样的问题。
大量的占用编制的教师不上课或少上课，每天从事与教学无关的事。
其实
这些不在教学一线的人员，却往往拿着最高的绩效，在职称评审、职位升迁、评优评奖等方面都强压一线的教师一头。
致使公办学校里面的教师都以做行政为奋斗目标，专心教学的人反而处于鄙视链的底层。
反观许多私立学校，因为教学才是他们的命脉，所以他们对优秀教师给予的待遇非常高。
一般的不上课的行政后勤相比都是低薪群体，服务教学的理念深入人心。
也正是这一原因，私立学校现在在许多地方开始碾压公办。
什么时候中国的公办学校，不上课的人不准占教师编制，不上课的人不能再续聘教师系列职称，不上课的人不能评教师系列的奖励，什么时候中国的公办教育才能够真正改观，把教学放在第一位。

参考：
我们对于在学校工作的人，都称呼为教师，其实，学校里除了专任教师外，还有职工，所以很多时候我们说“教职员工”，学校有些老师不承担教学任务，专职进行建档案、各种活动的资料，搞校园文化建设，其实，这些“老师”就是职工。
以往学校里不设这些岗位，但是，随着教育的发展，学校工作的需要，是需要设立这样的一些岗位的。
比如，专职进行档案搞资料的，其实就是档案管理员。
规模大的学校，资料的收集整理归档，是需要专业人士来做的。
档案工作很重要，档案就是学校工作的印迹，就是学校的历史记录，学校怎么能不重视档案建设呢？
有人可能会说，这些人也是教师编制。
这种可能性也是有的，而且现实中也不少。
因为人事部门没有给职工编制，而学校因为学生数班级数等原因，不缺教师缺职工，校领导就会让教师编制的人去做职工的事情，学校里没有分得的那么清楚的。
比如，有些教师年纪大了，不适合站课堂了，如果学校教师不缺，校领导会安排这样的老教师去后勤岗位，去门卫值班等，这些没有什么不可以。
前提是专任教师够用就可以这样调配，实际工作中，也经常这样做。
那么，对于这些不在从事专任教师工作的教师，待遇上会有什么不同呢？
在一般学校里，是没有什么不同的，原来是什么工资待遇，调整后还是什么工资待遇。
这主要是学校内部的调整，这些人的身份性质，没有发生改变。
这样做，有些年轻人似乎不能理解，认为档案管理人员，就应该是专门的档案管理员，不应该是教师编制，还有教师职称。
档案员应该评档案管理职称才对。
这样当然是最好的，也是一种理想状态。
但是，对于现在的学校，这只能是一种愿望，很难成为现实。
现在的人事制度，在学校这一块，根本就没有分的那么清，后勤上大多是临时人员，少数几个正式人员，也是因为一些原因由教师调配过去的。
门卫上也是这样，没有专门给学校配备安保人员，学校只能在内部进行调剂。
对于学校里的有教师专门从事档案工作的情况，你怎么看？

参考：
不是这些教师不承担教学任务，而是学校工作的需要。
你以为教师就仅仅靠拿着书本上课吗？
像你题目中谈到的建档案、建各类活动资料、搞校园文化。
除此以外，学校还设有“两基”室、“电教”室、“实验”室等等。
学校成立的各科室，都必须安排专人管理；
如此一来，被学校抽出来的这部分教师，就不用上课了。
有些人认为，在学校不承担教学任务的教师，水平低下，没有能力。
正好相反，被学校抽出来搞这些工作的教师，他们除了具有教学能力以外，还具有其它方面的管理能力。
缘于此，去议论被学校抽出的教师没有能力的人，是他认为学校设置的这几个岗位清闲，自己也想进去参予管理。
结果，自己没有如愿以偿、而对这些被抽出来的老师发的牢骚。
其实，学校就是一个小社会，麻雀虽小，肝胆俱全。
小型学校该设置的还得设置，更何况还是大型学校！就像大学，里面的各种专业，都独自成立单位，就连对大学生的日常管理，也由单独的辅导机构来管理。
由于学校设置的这些岗位，工作期间，教师不用上课；
于是，学校建立的这些岗位，就成了个别教师眼红的地方。
个别教师没本事，背后还去议论学校，认为被抽出来的老师是校长或主任的亲戚，暗地里还挑起一小拨人来对学校的不满。
我当地一所学校，就有这样的教师。
当时，政府为学校匹配了一批电脑，为了面向全体师生管理使用，学校抽了一位教师来管理电脑，并且是“全脱产”管理。
而当中就有一位教师对此不满，背后说校长的坏话，说被抽出来管理电脑的是校长的亲戚，并在工作当中去蛊惑一部分老师来与校长搞对立。
学校暗中知道了这件事，就趁学校开教师会议期间，校长把全体教师带到新成立的电教室参观。
过程中，校长自己表示对电脑很感兴趣，但又不懂电脑。
此时，校长就装着若无其事的走到这位老师的跟前，并当着众位教师的面请这位教师教一教自己。
会议之前，这位教师还在背后嚼舌根，正当校长让他教电脑的时候，这位教师又蔫了，并连忙向校长道歉，说自己连开机、关机都不懂。
我说这个小插曲的目的，是缘于有些学校的教师，为了争夺学校设置的这些岗位，而在校园里闹得乌烟瘴气。
作为有文化、有素质的教师，为了这几个岗位争得你死我活，这值得吗？
因此，学校工作千头万绪，设置的岗位不同，需要的专业人才也不同。
在任何工种当中，没有高低贵贱，只有分工合作，齐心协力干好学校的各项工作，才是重中之重！
参考：
看到有些从事人事工资、档案、文化建设的员工的诉苦，我还是有话要说。
不管从事一线教学还是从事这些工作，都有其工作特点，总的来说，还是教学一线更辛苦，更累。
一、从事人事、档案、文化建设的员工是一阵阵忙，不会长期忙。
比如搞一次工资改革，人事科会忙一阵，之后就会比较轻松。
比如有一个项目验收，相关人员得加班加点准备资料，一旦验收完成，就有较长时间休整。
相比教学一线天天上课、备课、批作业等还是要灵活轻松，所以很多人千方百计从教学一线往这些岗位跑，这就是事实。
二、从事这些工作的人员往往不当班主任。
班主任工作是吃力不讨好的工作，基本由一线教学老师担任。
所以一线教师除了承担教学任务外，还得当劳心劳力的班主任，累个半死，担心得要死。
而那些员工就不用这么操心，至少八小时之外是自由安心的，还可以打打麻将娱乐一下。
说实话，在一所学校最苦最累是一线教学人员，不知道大家认可不？

参考：
哎，这事说起来就沉重。
现在学校不仅有专职的职工不承担教学任务，专职进行建档案，各类活动的资料工作，搞校园文化建设活动，连许多专职教师，尤其是班主任，太多精力都耗在各种非教学事务上，评估创建，检查给收，各种文件材料，表格总结，活动会议，现在又多了一大堆的网络平台作业，APP作业等等，老师疲于应付，忙得连改作业，备课，教育学生的时间都没有了，真的是舍本逐末。
学校有些老师不承担教学任务，其实也并不轻松，自从有了网络，有了微信QQ等即时通信工具后，上级主管部门发通知是越来越容易了，上级一些部门科室越来越喜欢搞活动了，每天各种通知文件向学校飞来，当然得要几
什么时候才能消停下来，没有人知道。
很多老师说太累了，每天不知道在忙碌些什么。
一天疲惫不堪，下班后发现课还没有惫，作业还没有批改，还得把课本带回家，作业带回家，工作时间被无限延长了。
减负，都在喊给学生减负，学生的负担并没能减下来，别忘了还要给老师减负，让老师静下心来教书，真的成了一种奢望。

参考：
我不仅当过这种老师，还认真琢磨和安排使用过这种老师，因而比较了解情况。
下面我就聊聊对这些老师的看法吧。
一、这些老师的工作安排，往往是校长特别动脑筋的。
题目提到的这种工作，有的学校叫“资料室工作人员”，有的叫“档案室工作人员”；
有的干脆一节课都不代，有的每周代两至三节《科学》、《社会》等课（如“普六”特殊时期就干脆不代，是短期的）；
有的是由办公室主任或教务副主任兼任，有的纯粹就只干这些工作（规模大的学校里常见）。
这种工作是标准的“离了谁也行，但不是谁都能干好”的事，于是乎，校长就得为“物色”这类人大伤脑筋。
干这种工作的人应具备哪些条件呢？
一是细心。
因为这工作和数据有关，不细心错了事关重大。
二是脾气好。
这工作常和教育局、人事局、档案局等部门打交道，也容易因出错受到批评。
如若管理情绪的能力太差，就会给校长“捅下篓子”。
三是，电脑玩得熟。
这个工作涉及年报、学籍管理、教师档案管理等内容，需要有一定的办公软件的操作和网络运用的能力。
我曾干这种工作，校长也是费了劲的。
那年搞“普六”验收，最初不是我负责，一次督查，校长“挨了骂”。
于是校长选中了我，跟我谈，我开始没答应，因为我知道这工作不好弄，一旦管上，就会有被“绑住打”的感觉。
后来校长再三做工作，我不得不接手了。
一方面我觉得校长平时就待我不薄，咱不干谁干？
二是我想到了战斗故事片中冲锋陷阵的英雄，不管多么艰巨任务，总得有人往前冲！我接替了这个“普六”的工作，仔细一查，发现整体思路错了。
他们是从基础表册往前推，结果推到现在和实际情况不符了。
我把他们的表册全装到纸箱里了，然后从目前的实际情况往后推，根据历年的新生、毕业生、转出转入等数据，不仅平衡了表册，还查出了基础数据里的几个漏洞。
两周后又迎来了督查，得到了“专家”的好评，还得到了局长“看是谁弄的”的表扬。
二、这些老师的工作实际是不轻松的。
我干了一年多“普六”工作，现在想起来都后怕。
有时一个早上没顾得上上厕所，一个下午没顾得上喝口水……真的！不是谁在督促你，是你一旦展开这些数据，一环套一环，你不知道四个小时就过去了，剩下的只有腰酸背痛眼睛花。
我们县有几个这样的“校园宝贝”，分布在各乡镇，他们干这种工作十几年或二十几年了，对他们学校的数据了如指掌，不仅是各校能独当一面的“数据库”，还是全县“普六”、“普九”和年报的“专家组”成员。
但他们比其他同学眼睛度数高，背也比当年的同学弯得厉害。
三、这些老师往往引起一线代课老师的误会，甚至嫉妒。
这些工作如此重要，这些老师如此辛苦，那为什么又会受到其他老师的误会呢？
因为这工作“不干不知道，一干吓一跳”，实在不好干，好多人干一段时间就想着“逃脱”了。
这工作又有连贯性，新手更不好干。
于是，校长就设法鼓励打气。
评职称和评优选先不能因没代课而“吃亏”，外出学习也不能忘了这“闲面里逛的”。
这种人又经常和领导在一起，因而很容易引起大家的误会。
还有一种情况，这种工作往往有节段性，事实上这些老师出差和学习机会的确比其他老师多。
结束语：总之，学校的各项工作只是分工不同，各有各的重要意义，要相互理解，相互支持，不能有太多误会，有特殊的看法。
（
那么我就得安排领导在每周一的国旗下讲话中对学生进行教育，同时准备好致家长一封信，让班主任在班会上对学生进行安全教育后发放，第二天家长签字后让学生交回执到班主任处，然后统一交到我处保存，（每一处都要拍照存档，这个工作也是我负责去拍）这个时候，老师的工作是已经完成了的，而我就得忙着做总结，整理
看上去很简单吧，但我除了领导职位，照样上主课，虽然比普通老师少几节课，可是真的是随时待命，只要有工作下来，我们就得停下课来先完成上级交代的任务，如果是上班时候，再多的工作我们倒也无所谓，可是加班对于我们来说真的是常态，上面布置任务下来都是急着要的，半夜三更就得立马交上去，一个数据不对就得老实重新核查....,上级领导来检查，得打醒十二分精神，生怕领导检查出问题，上面发个通知说抽检，得，加班吧，今年十一到现在，我没有一天的假，天天都回学校加班，扶贫，控辍保学，资助等一大堆的工作要做，据说这种加班要持续到元旦，三个月没有周末，没有任何假期，更重要的是这种加班是口头传达，没有任何文件，我老公实在不理解我只是一个学校小领导而已，为什么学校四点半放学，而我却天天晚上六点多才回到家，有时甚至八九点才回来，周末天天说加班，接到电话立马回学校，他都怀疑
我下学期都不想做什么领导了。

参考：
谢邀请，学校工作不仅仅是上课，方方面面都需要有人来做，只要是学校工作需要在哪个岗位都是一样的，如后勤工作，食堂工人，门卫安保人员都是一线员工，不要因为他们没有带班或者兼任主要科目的教学而区别对待，况且，校园文化建设也不是每个人都擅长能做得了的，共建校园都是在为教育事业作贡献